「3わいて、2わきたら…ぜんぶで？」——たし算になったとたん、お子さんが何度も最初から数え直してしまう。答えが毎回ちがう。書くのを嫌がる。そんな様子に、つい「さっき数えたでしょ」と言いたくなっていませんか。
でも、それはやる気でも理解力の問題でもありません。「数えている途中で最初の数を忘れてしまう」だけなのです。
このプリントは、その“忘れてしまう”をなくす工夫を、絵とことばに全部入れました。
ふえると いくつ プリント
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プリントサイズ A4
「ふえると いくつ」に取り組む前に知っておきたいこと
たし算でつまずく子の多くは、計算ができないのではなく「数えている途中で最初の数を忘れてしまう」ことが原因です。「3わいて、あとから2わ」と聞いた瞬間、3を覚えたまま2を数え足すには、頭の中で2つの情報を同時に保持する力（ワーキングメモリ）が必要になります。ここが弱い子は、毎回1から数え直したり、答えが安定しなかったりします。決して理解力の問題ではありません。だからこのプリントでは、青い鳥（もともといた数）と黄色い鳥（あとからふえた数）を色で分け、数えた順番の番号まで書き込んで、「どこまで数えたか」を目で確かめられるようにしています。
声かけのコツは、計算を急かさないことです。手が止まったら、「もともと、なんわいたっけ？」と最初の数にそっと戻してあげてください。指で青い鳥を押さえながら「3」、そこから黄色い鳥を「4、5」と一緒に数えると、数え足しのリズムがつかめます。できたら「自分で数えられたね」と、答えの正誤より取り組めた過程を認める言葉をかけると、次の1枚への抵抗がぐっと下がります。
紙の上だけで数の増減をイメージするのが難しい子には、手で動かせる具体物を一緒に使うと効果的です。たとえばくもんの玉そろばん（100玉そろばん）のように、玉を実際にスライドさせて「ふえる」感覚を体で覚えられる教具は、視覚優位の子と相性がよく、紙のプリントと並べて使うと「絵→具体物→数字」の橋渡しになります。
また、書くこと自体に負担がある子（DCD傾向）には、くもんのこどもえんぴつ（三角・太軸）のような握りやすい筆記具を用意すると、答えを書く負荷が減り、「考える」ことにエネルギーを回せるようになります。
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あわせていっぽ：算数
今回のプリントとあわせて取り組んでみましょう！
