ひらがなは一文字ずつ読めるようになってきたのに、「ことばを作ってみよう」となると鉛筆が止まってしまう。そんな場面に心当たりのある方も多いのではないでしょうか。
読めることと、作れることは、じつは別の力です。
文字を組み合わせてことばを作るには、ことばが音のまとまりでできていると気づく力（音韻意識）と、頭の中から必要なことばを取り出す力が必要になります。
一文字ちがうだけで別の意味になる、という感覚は、少しずつ育っていくものです。
このプリントは、2文字のことばに1文字たす「ステップ1」と、2文字たす「ステップ2」の2段階でまとめました。
なぞり書き → えらぶ → じぶんで書く、の順に進むので、はじめてでも取り組みやすい構成になっています。
お子さんの様子を見ながら、1枚ずつ使ってみてください。
べつのことばに へんしんさせよう プリント
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プリントサイズ A4
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ことばづくりに取り組む前に知っておきたいこと
このプリントは、ステップ1（2文字＋1文字）とステップ2（2文字＋2文字）の2段階で構成されています。
どちらも3枚ずつあり、1枚のなかで「なぞり書き」「えらんで書く」「じぶんで書く」の順に進みます。
まず元になる2文字のことばをなぞり、次に足す文字を選択式であてはめ、最後に自力で書いて完成です。
それぞれのPDFには、日付・名前の記入欄がある版とない版、そして解答が入っています。
学校やクラスで配る場合は記入欄あり、くり返し練習したいときは記入欄なしを、といった使い分けができます。
「はな」に「し」をたすと「はなし」になる。
大人にはあたりまえに見えますが、子どもにとっては、もとのことばの音を頭に置いたまま、新しい音を足した結果を組み立てる作業です。
短い時間だけ情報を頭にとどめておく力（ワーキングメモリ）に負荷がかかりやすく、途中でもとのことばを忘れてしまうこともあります。
もうひとつは、ことばを「思い出す」むずかしさです。
知っていることばでも、必要な場面ですぐに取り出せるとはかぎりません。
このプリントでは絵をいっしょに置いているので、絵を手がかりにことばを引き出せるようになっています。
そして、書くこと自体にも力を使います。
文字の形を思い出しながら書いていると、肝心の「どんなことばになったか」を考える余裕がなくなってしまいます。なぞり書きから始めて、選ぶ、書く、と負担を少しずつ増やしていくのはそのためです。
取り組んでいる最中は、こんな声かけがおすすめです。
「なんて読むかな？ 声に出してみよう」「もとのことばは、なんだった？」「1文字たしたら、なんになった？」。手が止まったときは、答えを教えるより先に、もとのことばをもう一度いっしょに読んでみてください。
紙の上だけでむずかしいときは、手で動かせる文字カードがあると理解が進みやすくなります。
「はな」の横に「し」のカードを置いてみる、という操作は、頭の中でしていることをそのまま目に見える形にしてくれます。
進め方としては、まずステップ1の3枚を、ヒントなしでもできるようになるまで使ってみてください。
同じ日に両方やる必要はありません。
ステップ1が安定してからステップ2に進むと、「2文字たす」という新しい条件だけに集中できます。
書いたあとは、ぜひ声に出して読んでみてください。
「はな」と「はなし」を続けて読むと、音がひとつ増えただけで別のことばになったことが、耳からもはっきり伝わります。書く・読む・聞くをつなげることで、理解が定着しやすくなります。
できた枚数をシールやスタンプで記録していくと、進んだことが目に見えて、次への意欲につながります。
1枚できたら、それで十分です。
焦らず、ちいさくいっぽずつ進めていきましょう。
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プリントサイズ A4
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あわせていっぽ：国語
今回のプリントとあわせて取り組んでみましょう！
