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順番が待てる子に育つ!順番待ち プリント

SST

「ちょっと待ってね」が、なかなか伝わらない。給食の列に横入りしてしまったり、ブランコの順番を待てずに泣いてしまったり。お子さんの「待てない」に頭を抱えてしまうこと、ありませんか?

それは決してわがままや、しつけがされていないからではないかもしれません。「なぜ待つのか」「どこに並ぶのか」というルールが、まだ目に見える形で整理できていないだけ、ということもあるのです。順番を待つというのは、実は思っている以上に多くの力を必要とする行動になります。

今回ご紹介する「じゅんばんを まとう」プリントは、給食やトイレ、遊具など、子どもが日常で出会う場面のイラストを見ながら、順番のルールを一つずつ確認できる教材です。スモールステップで「並ぶ場所」「待つ理由」「待つ間にできること」まで段階的に学べるので、お家でも教室でも気軽に取り組んでみてください。

じゅんばんを まとう プリント

じゅんばんを まとう プリント

PDF( 1MB) 
プリントサイズ A4

枚数3枚(解答 3枚)難易度★☆☆所要時間5〜7分
科目生活学年小学1年生取り組み方丸つけ書き込み

順番待ちのプリントに取り組む前に知っておきたいこと

「じゅんばんを まとう」プリントは、給食・トイレ・遊具・手洗い場など、子どもが学校や園で実際に出会う場面を題材にした全3枚構成です。1枚目では「正しく並んでいる子はどっち?」という2択の正誤判断から始まり、徐々に「並ぶ位置の特定」「順番を数字で書き込む」「待つ間にできることを選ぶ」と、ステップごとに少しずつ難度が上がっていきます。

「順番を守れない」とき、お子さんを叱る前に少しだけ知っておいてほしいことがあります。脳の発達段階によっては、「待つ」という抽象的な概念そのものがまだ理解しきれていなかったり、衝動を抑える前頭前野の働きがゆっくり育っている途中だったりして、頭ではわかっていても体が先に動いてしまうことがあるのです。

特にASD(自閉スペクトラム症:人との関わり方や物事のとらえ方に特性があること)やADHD(注意欠如・多動症:注意の持続や衝動のコントロールに特性があること)の傾向があるお子さんは、「自分が今すぐやりたい」という気持ちと「他の人も待っている」という視点を同時に持つことがむずかしく、悪気なく列に割り込んでしまうことが少なくありません。だからこそ、まずは「並ぶ場所」と「待つ理由」を、目で見て確認できるようにしてあげることが大切になります。

プリントを一緒に見ながら、「この子はどこに並んだらいいかな?」「どうして先に待っているお友だちが先なんだろうね?」とやさしく問いかけてみてください。正解できたら、「気づけたね、すごい!」と理由ごとほめてあげるのがポイントになります。「待ったらいいことがある」という感覚を、少しずつ積み重ねていくイメージです。

逆に間違えたときは、「ちがうよ」と否定するのではなく、「もしこの子が先に入っちゃったら、待ってた子はどんな気持ちかな?」と相手の視点に立たせる声かけが効果的です。答えを教えるのではなく、子ども自身が「あ、そうか」と気づける問いかけを意識してみてください。

また、実際に順番を待つ場面では、「待っている間に、お口の中で1から10まで数えてみよう」「深呼吸を3回してみよう」など、待ち時間にやることを具体的に示してあげると、衝動を行動に変換できて落ち着きやすくなります。「待つ=何もしないこと」ではなく「待つ=〇〇をすること」と置きかえてあげるイメージです。視覚優位のお子さんには、あと何分待つのかが目で見えるタイマーなどのツールがあると、不安が大きく減ることもあります。

プリントに取り組むときは、いきなり全部をやろうとせず、1日1枚ずつでも十分です。お子さんが集中できる時間は思っている以上に短いので、「今日は給食の場面だけ」「明日はトイレの場面」というように分けて取り組むと、無理なく続けられます。

そして、プリントで学んだことが日常で少しでも出てきたとき、たとえば一瞬でも列に並べたとき、すぐに走り出さずに「あ、待つんだった」と思い出せた瞬間を、どうか見逃さずにほめてあげてください。「ちゃんと待てたね」「気づけてえらかったよ」というひと言の積み重ねが、お子さんの中の「待つ力」をゆっくり育てていきます。あせらず、ちいさく、いっぽずつ進んでいきましょう。


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あわせていっぽ:SST・順番

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FAQ

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