貸して・順番でモヤモヤする子へ｜友達対応SSTプリント

「かして」と言われて固まってしまう。順番を抜かされてカッとなる。お友達にぶつかったとき、なんて言えばいいか分からず黙ってしまう——お子さんのそんな姿に、ヒヤッとした経験はありませんか。

でも、それは「気持ちがない」わけでも「意地悪」なわけでもありません。頭にうかんだ考えを、気持ちにして、さらに言葉にしていく道すじが、まだ整理しきれていないだけなのです。考え・気持ち・言い方を、いっぺんに頭にのせて選ぶのは、大人が思う以上に複雑な作業になります。

このプリントは、その道すじを「考え → 気持ち → 言い方」の3ステップで、ひとつずつゆっくりたどれるようにつくりました。「かして」「順番」「わざとじゃない」の3場面を通して、お子さんが自分の気持ちに気づき、言葉にする練習ができます。正解はひとつではないので、どんなお子さんも安心して取り組めます。

おへんじどうする？プリント
「おへんじどうする？」の前に知っておきたいこと
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おへんじどうする？プリント

おへんじどうする？プリント

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プリントサイズ A4

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枚数	3枚	難易度	★☆☆	所要時間	5〜10分
科目	生活	学年	なし	取り組み方	丸付け／書き込み

「おへんじどうする？」の前に知っておきたいこと

このプリントは「考え（どう思ったか）→ 気持ち（どんな気持ちか）→ 言い方（なんて言うか）」の3ステップで進みます。「かして」「順番をぬかされた」「わざとじゃないのにぶつかった」の3場面があり、場面が進むごとに、少しずつ自分で考える量が増えていく作りになっています。

大切なのは、このプリントに正解・不正解がないことです。場面1や場面2には決まった答えがなく、どれを選んでも、その子の「いまの感じ方」を映し出します。だから採点する必要はなく、選んだものを一緒に見ていくだけで十分です。

お子さんの答えが、ちぐはぐに見えることがあります。たとえば「むっ」とした顔を選んだのに、「つかっていいよ」を選ぶ、といった具合です。でもこれは矛盾ではなく、とても自然なことなのです。

ASD（自閉スペクトラム症）やADHD（注意欠如・多動症）の傾向があるお子さんは、「考え」「気持ち」「すべき行動」を、別々のものとして頭の中に並べておくのが苦手なことがあります。ワーキングメモリ（頭の中で一時的に情報を覚えておく作業スペース）にのせられる量が少ないと、「本当はまだ使いたい」という気持ちより、「貸してあげなきゃいけないらしい」という外側のルールが先に出てしまうのです。だからこのプリントでは、気持ちと行動をいったん切り離して、ひとつずつ◯をつけられるようにしています。

声かけでいちばん大切なのは、採点しないことです。どの組み合わせを選んでも、まずは「そう思ったんだね」「そういう気持ちになるよね」と受けとめてあげてください。否定されない安心感があると、お子さんは自分の気持ちを出しやすくなります。

たとえば場面2で「むっ」を選ぶのは、悪いことではなく健全な反応です。「いやだったね、それでいいんだよ」と認めてあげてください。反対に、場面1で「かしたくないな」と思っているのに「つかっていいよ」を選んでいたら、「本当に貸して平気だった？むりしてない？」と声をかけるチャンスです。がまんして譲るクセ（過剰適応）に、早めに気づいてあげられます。

気持ちと表情がうまく結びつかないお子さんには、視覚的なサポートが助けになります。「むっ」「もやもや」「にこにこ」のような感情を、絵と言葉でくり返し確認できる感情の絵カードを手元に置いておくと、プリント以外の日常の場面でも「いまはどのカードの気持ち？」と聞けて、気持ちを言葉にする力がぐっと育ちます。